买中国流失文物的中国人只是一群抢抓商机的商人，把某些流失海外的文物买回来，存在转手赚钱的可能性。他们无关*治，所谓“瓷器爱国主义”，仅仅是英国人给他们戴的一顶高帽。花5。5亿元买一件清乾隆粉彩镂空瓷瓶，比*光裕们*博输掉几亿、几十亿还是理性得多。说穿了，这是西方人19世纪大肆劫掠中国后留下的一个变现问题，现在开始困扰中国人了。
由于受到华夏民族“华尊夷卑”这一强势文化的影响，少数民族君王大多讳言自己是夷狄，特别在意夷狄名分。但雍正在夷狄名分面前表现得非常坦然。他一方面明确表示：“夷狄之名，本朝所不讳。”③即勇敢地承认满族是属夷狄。另一方面，在《实录》中记载的圣谕中说：“然则‘夷’之字样，不过方域之名，自古圣贤不以为讳也。”④雍正说：“孟子云‘舜东夷人也，文王西夷人也。’本其所生而言，犹今人之籍贯耳。”⑤所以他认为：“夫满汉名色，犹直省之各有籍贯，并非中外之别也。”⑥雍正这种不避“夷狄”字样，认为自己是“夷狄”的新华夷观给人以耳目一新的感觉，这是对传统华夷观的否定，是很有勇气的。虽然雍正“以地域观念代替民族观念，是偷换概念”⑦，不过从统一多民族国家的发展进程看，雍正的这一观点具有积极的意义。
河南是农业大省，综合类院校生源40%至80%来源于农村和乡镇，农牧业专业为主的院校这个数字显然要偏高。这些学生在应试教育体制下，中小学阶段承受着来自方方面面的巨大压力，全力备战高考，对于音乐等方面的素质教育家长和考生都是忽视的。以我校为例，院校里十二个系部有三分之二是理工农医类的专业，这些学生很少接触赏析类的艺术课程，近几年，各系有一定比例的选修课，艺术教育在其中约占八至十六个课时。笔者认为这个数字还是不够的，2014年3月教育部教体艺[2014]1号文件《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》里也提到：“艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。”因此在现今全国各族人民大力